教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。如何才能成为学习的主人呢？爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生没有问题意识就会缺少创造性。让他们自己去探究、自己去解决，在探究与解决的过程中享受获得新知的快乐与成功。引导学生发现问题、解决问题，成为了改变原有沉闷教学的一个突破口。

　　从那以后，我努力在课堂上创设一些机会，让学生来提问。平时在做一些句型练习时，我会变教师问学生答为学生问学生答，或学生问教师答，在有限的课堂时间大大地提高学生说英语的机会。

　　在阅读课的教学中，也充分发挥学生的主动性，培养学生主动去发现问题的意识，并引导他们积极寻求答案。把课堂真正还给学生，例如学习Hip Hop一课，我让学生先预习课文，简单了解Hip Hop这一流行音乐，在预习的过程中，学生有许多疑问，如：“Hip Hop起源于哪里？”、“有哪些特点？”、“在哪里流行？”、“著名的歌手是谁？”等等，这些本来应该由我来提出的问题，现在都改由学生来提问题，再由其他的学生来回答。学生回答不上来的问题就由我引导他们去解决，还有一些在课堂上无法找到答案的，我引导他们课后从网络上寻找答案。课堂上学生们一改曾经的沉闷，转而或凝神思考、激烈讨论，或踊跃发言、慷慨陈词，这些变化都让我欣喜万分。2008年4月7日大连日报发表了一篇大连市第十六中学高二·一班华婧同学的文章，题为“一举三得的英语课”。文章的内容就是那节“Hip Hop”的英语课。“在赵宏老师充满磁性的声音的引导下，我们渐入角色，成为了一名精通hip－hop的资深音乐人，从其音乐形式的兴起之时开始，它的每一个发展脚步都为我们见证”。学生用学习的热情肯定了我的教学效果，这也成为了我教学生涯中最宝贵的收获。教学理念的转变不但将我从一个教书匠的困窘中解救出来，更为学生们的英语学习开创了新的天地。

　　给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。