近日，沙河口区中山路小学举办了为时一个月的第四届校园读书节。在活动中学校倡导学生多读书、读好书，争做读书小明星。图为在学校操场上开张的“跳蚤书市”，买书声、欢笑声、叫卖声、讨价还价声交织在一起，学生在实践中学到了不少知识，提高了能力。文／图薛玲玉

　　“一个统领”：加强区域教师教育业务统领

　　坚持理念统领。以“研训一体”、“校本研修”、“教师教育现代化”为区域教师教育发展的理念，统一思想、统一步调，不断研究、探索、实践，不断完善教师教育理论体系，使教师教育工作沿着正确的方向发展。

　　坚持工作统领。做好区域教师教育工作的规划统筹、工作整合。明确教师进修学校、基层学校在教师教育工作中的主体责任，使之发挥各自的作用，形成区域各级各类教师研修与培训统一化、规范化的工作机制。

　　坚持模式统领。“校本研修”是“十一五”教师教育全员培训的主要模式。各教师教育中心、教师进修学校、基层学校要积极探索“校本研修”的规律。培育、推广“校本研修”的典型，促进“校本研修”的内涵建设。

　　坚持标准统领。标准建设是教师教育的关键性环节，是教师教育工作评估的依据。加强“校本研修”和教师专业化发展标准建设，明确“校本研修”和教师专业化发展的工作目标、内容、方法、考评等系列指标。通过评估、示范、交流，促进“校本研修”的规范化建设和特色发展。

　　坚持课程与资源统领。整合专家学者和一线优秀教师等人力资源，加快中小学教师“校本研修”课程、骨干教师及各类教师培训课程资源建设步伐。

　　“两项培训”：强化校长和教师培训

　　实施中小学校长培训。继续实施“火车头”计划，认真开展500名校长培训。其一，加大百名骨干校长培训力度。通过导师制、研究式的培训方式，使百名骨干校长发展成为研究型和示范型校长，成为突破和解决当前教育难题、创办特色学校的实践者。其二，实施百名农村中心校校长培训工程，切实提高校长自身的综合素质。其三，加强百名农村初中校长培训。提高他们对新课改的综合驾驭能力和教师专业化发展的引领能力，促进教育教学质量和办学效益的提高。其四，继续做好200名村级小学校长轮训工作，提高其整体素质。

　　实施中小学骨干教师培训。教师教育办公室和各教师教育中心要做好骨干教师的通识培训、学科的集中培训、跨校教育教学实践服务指导和学习情况的综合评价。充分依托大连教师网骨干教师在线研训平台开展培训工作。各教师教育中心要做好资源统筹规划，搞好阶段性管理、评价，使骨干教师日常学习以网络化形式呈现，更好地解决工学矛盾，促进骨干教师培训的现代化。组织好“文库工程”等课程资源的学习。教师教育办公室及相关教师教育中心要充分利用网络，定期发布学习计划，认真组织好教师的自主学习，定期指导、检查学习情况，将学习结果纳入骨干教师综合评价之中。完善机制，充分发挥名师工作室的“孵化器”作用。

　　“三个主战场”：倾斜农村学校、“薄弱学校”、职业学校

　　倾斜农村学校。以“原野行动”为主要工作形式，高中、初中教师教育中心要继续开展“名师垄上行”活动。小学教师教育中心要全面启动面向农村小学教师的“小学素质教育直通车计划”。组织、指导教师进修学校以30个农村乡镇中心校为点校，突出边远山区、海岛和经济落后地区，以提高农村教师实施素质教育的能力为重点，对千名教师进行素质教育理念和实践的集中与分散相结合的专题培训，与教师进修学校、基层学校教师共同进行农村小学教师素质教育资源的开发，形成《农村小学素质教育培训案例集》。学前教师教育中心要全面启动面向农村乡镇幼儿园园长和教师的“春园计划”。组织、指导教师进修学校以农村乡镇中心幼儿园为基地，以提高农村乡镇中心幼儿园园长素质为重点，以提高农村幼儿园骨干教师队伍素质为核心，继续实施大连市首批乡镇中心幼儿园35名骨干园长的培训，实施全市乡镇中心幼儿园100名园长的培训，实施农村乡镇中心幼儿园200名教师的培训。成人教师教育中心要继续推进面向农村乡镇职业学校教师的“燎原计划”，年内搞好300名乡镇职校教师的培训。

　　倾斜“薄弱学校”。初中教师教育中心要以“全学科菜单服务计划”和“课题牵动计划”为主要内容，深化“绿洲行动”的内涵。认真研究“薄弱学校”的实际需求，开发专向培训内容，提供全学科自选式服务，使“绿洲行动”更具实效性。实施“课题牵动计划”，集中精力，研究与指导2 3所学校提升教育质量，探求“薄弱学校”的转化途径，为大面积提升“薄弱学校”教育质量进行课题研究。

　　倾斜职业学校。继续实施“鲁班行动”。年内完成100名“双师型”教师培训，开发学生就业指导课程和相关专业实训课程，促进农村劳动力转移城市就业，推动社会主义新农村建设。

　　“四个领域”：抓好培训者培训、教师教育现代化、学习质量监测与评估、成人学历教育

　　搞好培训者培训。要全面落实《大连教育学院2008年教职工素质提高实施方案》，实施“三大牵动”策略。“学习牵动”：有计划地邀请名家、学者开展系列讲座；年内计划派教师分别赴国外访学和做国内访问学者；全体教职工要搞好个人发展规划设计。“实践牵动”：组织研训教师每季度要面向学科教师说一节课，在研训活动中做一场专题讲座，在大连教师网上写一篇与研训活动有关的博客。“研究牵动”：各教师教育中心要组织好研训专题研发活动，每名研训教师年内至少要研发两个专题。高中教师教育中心要紧紧围绕新课改和2009年高考模式改革，实施“抢占制高点行动”，研究高考方向，探求备考指导模式、方法，引导区域高考工作的正确开展，成为辽宁省高考研究有影响力的权威组织，占领辽宁省面向新课改高考模式研究的制高点，以保证大连区域高考成绩优异；初中教师教育中心要依据新课改要求，研究学生的成长历程，研究学生学业过程评价和综合评价的方式、方法，以“成长历程：学生学业质量综合评价研究”为课题，开展调研、规划、设计、实践活动，为全面推进新课改，重新构建学生学业质量评价体系做好理论研究。

　　此外，学院还将加快教师教育现代化建设，优先发展学习质量监测与评估领域工作，大力发展成人学历教育作为重要工作开拓的领域。