孙明湖，大连市沙河口区玉华小学大队辅导员，从事少先队工作15年。其所在学校大队获得“全国红旗大队”称号，他本人被团中央命名为“创新杯”活动先进工作者，荣获辽宁省“优秀少先队辅导员”称号，其辅导的五十余项活动在全国、省、市获奖。曾当选所在地沙河口区“十佳青年”、优秀教师、德育先进个人等。  摄影  侯滨江

　　玉华小学的少先队员和他们的家长常说：“能遇到孙明湖老师，是一生的幸事。”孙明湖说：“能和少先队员们在一起，是我永远的追求。”

知心话一 　“给孩子创造机遇平等的环境”

　　玉华小学一年级的学生一直是同龄小朋友羡慕的焦点，因为他们从上学起就开始戴上属于自己的“绿领巾”；玉华小学的六年级的少先队员也受到同龄少先队员的羡慕，因为他们拥有自己的“少年团校”。“苗苗儿童团”、“少年业余团校”始于2000年，是孙明湖在少先队组织建设中新的创举。

　　创新永远是事业振兴与腾飞的标志。思维敏捷、精于业务的孙明湖不断探寻工作的新突破。2000年，他大胆改革，将“雏鹰争章”引入新课程评价体系之中，在学校启动了以“争星创牌，激励发展”为主要内容的少先队员综合素质评价制度改革。如今，玉华小学的少先队员们一谈到“争星创牌”活动，个个眉飞色舞，充满了自信。尤其是原来被看作“后进生”的孩子，重新找回了失去已久的自信。6·1中队的王鹏既不喜欢学习，又不愿意参加集体活动，从来未受过任何奖励。在“争星创牌”活动中，他在家里主动帮妈妈做饭，在中队里主动帮助同学值日，还为贫困学生捐赠衣物。经过努力，他一下子得到了“乐做好事星”、“团结合作星”、“劳动技能星”、“自我服务星”等10颗星，并获得了铜牌。期末，当大队辅导员为他挂牌时，王鹏激动地流下了眼泪……

　　在玉华小学，每个学生在学校都有当半年小干部的权利，如果一个孩子到了五年级还没有当过“长”，可以到少先队大队部申请，由“组织”安排担当一定工作。这是孙明湖在工作实践中为孩子创造的“机遇平等”环境。学校的黑板报也一改往日只刊登优秀的做法，而是在四、五、六年级各班教室的外墙增设展示板，让每个学生都有机会展示自己的作业、书法、美术作品、自制贺卡等。学校的每一项活动都要求同学们参加，歌咏比赛、春季运动会、自理能力展示会，都是少先队员们的节日。

　　知心话二    “老师知道你已经长大了” 

　　在学校里，孙明湖为少先队员设立了一个队员综合素质发展状况报告册，报告册的名字为“长大”，这寄予了孙明湖对少先队员无限的希望，“弘扬个性、立足过程、综合评价、促进长大”，成为报告册的宗旨。

　　新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系，孙明湖为少先队员们精心设计了一个漂亮的“成长记录袋”。封面的字体、颜色、图案的设计都是从少先队员的年龄特点及爱好角度考虑。封面背景是熟透了的苹果，意味着少先队员的收获，下面是少先队组织的呼号内容，再下面是队员的个人档案。记录袋里的内容主要是搜集反映队员各个阶段获得的成果。这里有优秀的活动设计方案、漂亮的作业、精美的日记、整洁的奖状……这里记载了队员们获得的成绩，见证了他们成长路上的点滴进步。“成长记录袋”中，设计了“我对自己说”、“老师对我说”、“家长对我说”、“同伴对我说”四个温馨的小栏目，让少先队员们可以获得多方面的评价信息。走进玉华小学的29个教室，你会发现老师们都把“成长记录袋”精心布置起来，还起了“花开的声音”、“努力着、思索着”、“收获”等颇具意义的名字。课间休息时间，少先队员们都会驻足在这里停留、观看……小小的口袋让孩子们的成长装满快乐。

　　现就读于辽宁大学心理系的女生唐琳每次放假回到大连的时候，都会回到母校看望孙明湖老师。她是过去这所校园里一位学习落后，没有话语，没有笑脸的学生，是孙老师的话给了她一生的启迪：“花季般的女孩，哪个没有笑脸？花季般的年龄为什么把自己封闭起来？在你的信中我发现你有很好的语言天赋，对同学、对集体有很深的感情，学习不好不能把自己的一切都否定了，给自己一个好心情，抬起自信的头，走自己的路，你一定会成为一个出色的女孩。”唐琳很快成为班级里的“快乐天使”。孙老师的话帮助她找到一生绽放笑容的理由。

　　从孙明湖这里受益的孩子岂止唐琳一个人？从“知心哥哥”到“知心叔叔”，从当了辅导员那天起，孙明湖的心一直与孩子互动。他利用业余时间学习心理学课程，成为大连市首批心理咨询师。他设置了“知心畅语”信箱，开办了“知心畅语”广播，建起了心理咨询室，建立“个案卡”对队员进行个案追踪研究。他给孩子们的回信600余封，解答了孩子成百上千个问题，留下的心理咨询记录累计100万字。他还把自家电话公布给全校少先队员，倾听他们随时的诉说。

　　“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。反过来意思就是：信心生坚定，坚定生希望，希望生成功。你看信心对一个人有多重要。”“《新三字经》里有这么一句话‘三人行，有我师，见人善，即思齐’。同学们每个人都有自己的长处，问题是平常要多看看别人的长处”……这些都是留在心理咨询登记表里的语言，每一位前来咨询的孩子用幼稚却工整的字迹记录下了孙老师对他们的回复。若干年后，有几位孩子来信告诉孙明湖：“老师，您跟我说的话，成为我的座右铭。”

　　一位女生怯生生地来到“知心畅语”咨询室，未说话脸先红，“老师，最近一段时间总有男生给我写纸条，邀请我出去，我也想和他见面，可我又知道这并不好，怎么办？”“老师知道你已经长大了，首先要理智分析，其次要控制自己的感情……”孙明湖像跟朋友交流一样与这位女生沟通，几次之后，女生终于很好地处理了这段早来的“恋情”。在“知心畅语”室里，同学们敞开心扉，把孙明湖当作最亲密的朋友，把心中所有的秘密道出来。很多同学都是抑郁而来，高兴而去。

　　家庭是学生心理问题的发源地。为提高学生的心理素质，避免心理矛盾激化，必须使家长掌握子女的心理活动规律、个性特点及调适方法等。孙明湖邀请家长来到学校参加“和年轻父母讲知心话”等系列活动，发给他们《心灵之友》小报纸。连孩子们都说：“从学校回来，爸爸妈妈变了个人。”

知心话三    “乐还来不及，苦从何来呢”

　　辅导员工作是繁杂而琐碎的，跟孩子打交道，更要有足够的热情和耐心。从舞台背景设计、剪贴标语到小演员的服装购买和道具的制作安装，从拟写讲话稿到帮助孩子背台词，从借音响到调试话筒效果，孙明湖事无巨细，精益求精。每次做好了充分准备的学校大队会上，孙明湖依旧忙前忙后，一刻不得清闲，老师们都说：“这个时候就是来了汽车，来了飞机，也不能把他从工作状态中拖出来。”

　　孙明湖始终以为，老师不仅是教育者，更是引导者。他坚持用人格的力量、真理的力量和情感的力量感化每一位学生。他听说哪位学生病了，会主动到班级探望；听说谁没吃上饭，会细心地把饭菜端到眼前。针对不爱学习、纪律松弛等有不良习惯的孩子，他专门在大队部里设立了读书角，安排这些孩子前来阅读。他还专门为他们设计了“学做好游戏，争做文明人”、“别笑我，我能行”、“我是集体小主人”等一系列主题活动。小学生陈雷因为父母离异，性格变得孤僻，孙明湖有空就去看陈雷，有活动就带上陈雷，还掏钱为陈雷报名参加英语、电脑特长班，终于帮孩子找回了天真无忧的笑容。

　　少先队员是孙明湖永远的牵挂。他像艺术家雕琢自己的作品一样，为孩子设计一个颇具个性又很有价值的未来；他像艺术家钟爱自己的创作一样，为孩子的成长倾注了毕生的热情。他奉献了青春、智慧和力量，收获了孩子们的快乐、信心和勇气。

　　孙明湖当年的同行们大都转业“升官”，有人笑说：“老孙啊，咋就剩你一个人坚守岗位了呢？”还有人干脆直截了当地问：“你一个大男人，干点什么不好，偏偏去当‘孩子王’？”其实，孙明湖不是没有转业的机会。早在1992年，学校就有意安排他到教导处抓业务，可孙明湖依旧迷恋少先队这项集心理学、教育学、社会学、人才学等多学科为一体的综合工作，他最喜欢这种“跑断腿、磨破嘴、操碎心”的工作状态。跑腿，累了筋骨，却火了少先队阵地；操心，费了心思，却让少先队员得到锻炼……乐还来不及，苦从何来呢？