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“课文旅游”，创意背后有隐忧

寒假将至，各大旅行社又在竞出奇招，企图分切教育旅游资源的大蛋糕。据称，这些旅行社根据孩子们的心理需求，设计了不少不同教育主题的旅游线路，如成长之旅、自然之旅、探索之旅、课文之旅，不一而足。何谓“课文旅游”？总不会是凭借想像做一次意念之旅吧。这让我想起儿时学习《桂林山水》一课，老师让我们朗读课文，然后便问同学们“是不是有到桂林游了一趟的感觉呀”，大家当然都说没有，于是这次朗读就被评定为还不够成功。你可以凭空设想桂林山水的甲天下，可以靠声音或者几幅挂图去感受其美妙境地，不过这样想像和感受出来的东西总是虚拟的。眼下作为旅游新概念的“课文之旅”可并非纸上谈兵，而是非常讲求“理论联系实际”。一些专门描写以及捎带着描写风景名胜的课文乃是经典的宣传广告，学了课文等于吊足了大家的胃口，肯定都盼望实地参观一下。这也就是潜在的市场空间，可惜前些年市场经济不活跃，一直没人发现罢了。而今有精明的旅行社迫于市场竞争的压力，不断分析各层次消费者的心理需求，不断挖掘潜在的市场宝藏，终于投其所好煞费苦心地设计出了这样的线路，名曰“教学同步体验系列”，体验倒是真的，同步就谈不上了。举个例子，这个旅游系列当中有一个专题线路“访江南，忆名人”，即游览苏州、杭州、绍兴等地，追忆江南名人或曰课文作者，实地重温《苏州园林》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《孔乙己》等名篇佳作，探究名人的成长历程及名篇的产生环境。其情其景，不亦妙哉。这些旅行社的创意所在和伟大之处，还在于真正做到了寓教于乐，帮我们素质教育工作者做了一件实事，知识来源于生活，学习也该到生活中去。恐怕这样的奇思妙想是旅行社翻遍了中小学语文课本日以继夜地苦熬出来的，也真难为了他们。不过，我猜想他们的最大感受还不只是这种创意的辛苦，此外还有一种无奈的恨怨。恨什么呢？只恨描写旅游风景区的课文太少了，编课本的怎么不多选几篇呢，一来可以进行大自然美的教育，二来还为旅行社的生意免费做了铺垫性的宣传，何乐而不为呢？否则课文都游遍了怎么办。这也许就是创意背后隐藏的忧虑。而作为消费者，我们可不管那么多，只要有地方好看又好玩，只要玩得有乐趣和收益，只要旅行社多玩点创意少玩点猫腻，玩了这次还想下次，花点心思好好招待我们，谁还管它创意背后有没有隐忧呢？